quinta-feira, 1 de novembro de 2012

Vídeo Aula 25 - Estratégias de projeto e a construção da rede


     A aula nos apresenta etapas básicas de um projeto escolar e a construção de uma rede. Desde a escolha do tema, passando pela elaboração das perguntas e planejamento docente.  
    Por meio do exemplo de aplicação apresentado na vídeo aula, é possível constatar que trabalhar em rede nos aponta caminhos que envolve diversas disciplinas, não há restrição para nível de conhecimento. Além disso, evidencia-se que por meio da estratégia em rede é possível realizar adaptações ao decorrer do projeto, uma vez que há flexibilidade e possibilidade de intervenções oriundas de todos os sujeitos envolvidos.   
   Afinal, conforme citado em postagem anterior, os projetos em rede contemplam a interdisciplinaridade, a transversalidade, e principalmente a participação ativa dos alunos, fato que certamente promove aprendizado e vivências extremamente eficazes.

Vídeo Aula 22 - Prática de projetos e transversalidade em sala de aula: questões de gênero no cotidiano escolar

       A aula nos alerta que o tema transversal a ser inserido no contexto escolar deve ter relação com o meio e a realidade deste. 
    Entretanto, há alguns assuntos que certamente são recorrentes em qualquer escola, independentemente de qualquer critério. A questão de gênero se enquadra em tal afirmação.
       Por mais que tenhamos evoluído consideravelmente em relação ao preconceito e até mesmo machismo herdado de nossas raízes históricas, ainda se constata casos em que é preciso ter atenção especial com a diferença de gêneros. 
     Sendo assim, é preciso que os educadores foquem suas estratégias de projeto nessa temática, a qual permeia outras abordagens, como preconceito e respeito às diferenças.

Vídeo aula 21 - Sentimentos e afetos como tema transversal

Muito se questiona sobre formas de incorporar os sentimentos e afetos no cotidiano escolar. Abaixo, apresenta-se um exemplo aplicado na escola municipal Professor Alírio Luiz de Almeida, em Curitiba. Nessa atividade, os 2° anos 1 e 2. após trabalharem sentimentos em sala de aula, utilizaram-se do jornal para completar o conteúdo.
Os alunos escolheram manchetes que lhe provocassem sentimentos de tristeza e alegria aos leitores, elencando-os em um cartaz e sugeriram ações para mudar as manchetes que produziram emoções tristes.
Além do trabalho transversal focado nos sentimentos, houve estímulo à leitura, bem como verificação ortográfica e gramatical nas produções dos alunos.



Disponível em :http://nucleoalirioalmeida.blogspot.com.br/2011/07/trabalhando-com-manchetes.html

Vídeo aula 18 - Educação Integral

    A vídeo aula apresenta-nos a escola municipal de período integral Jacyra Vieira Baracho, em São José dos Campos, que certamente é idealizada por muitos educadores, pois busca contemplar o que é necessário ao ser humano do século XXI. Nessa perspectiva, todos os ambientes escolares são voltados a aprendizagem, inclusive a acolhida.
   A dissertação abaixo reforça essa ideia da promoção do ensino integral, bem como formas de estruturá-lo.

Clique para ler : Dissertação de mestrado - Escola Integral: da convenção à participação

Vídeo aula 17 - Estratégia de Projetos

     O vídeo abaixo define a abordagem desta aula, pois uma estratégia de projeto consistente promove o desenvolvimento do aluno além dos conteúdos escolares, levando-o a refletir, compreender a realidade que o cerca.
    Centrado na interdisciplinaridade e na transversalidade, um projeto deve ser adaptado conforme seu desenvolvimento, permitindo-se intervenções advindas, inclusive, dos alunos. Afinal, na sociedade moderna, nossos estudantes deixam de ser passivos, atuando como sujeitos do processo de construção do conhecimento.


Vídeo aula 14 - Projetos

Trabalhar com projetos é fundamental para a transversalidade.
Um projeto é sinônimo de AÇÃO, remete à atividade responsável de um sujeito.
Assim, a implementação de projetos pressupõe: metas/objetivos; antecipação da ação, considerando-se que riscos são inerentes à esta; abertura para a criação.
No desenvolvimento de um projeto ninguém pode agir pelo outro, logo, ainda que seja coletivo, as ações serão tomadas pelo grupo, não é possível que um integrante faça a parte do outro.

TER PROJETOS = TER METAS

     Pode-se dizer que ILUSÃO, SONHO, UTOPIA E ESPERANÇA são alimentos que impulsionam a elaboração de um projeto. Tais fatores movem o cotidiano escolar, independentemente de se estar executando um projeto ou não.


Vídeo aula 13 - Conhecimento em Rede

      
Embora ultrapassada, a ideia baldista para construção do conhecimento persiste até hoje, visto que muitos professores ainda acreditam que a cabeça do aluno é um balde a ser preenchido, classificando-os como "aluno baixo-nível", ou afirmando que "o aluno não atingiu o nível mínimo".



     Também há a concepção de que o aprendizado ocorre em cadeia. Fundamentada por Descartes, defende que a disciplina consiste em um grande encadeamento que vai dos simples ao complexo.                                            
Entretanto, a ideia mais rica no momento é a que considera o conhecimento em rede, na qual o que se aprende não é linear, estabelecendo assim múltiplas relações, as quais permitem evolução constante. Dessa forma, tem-se uma relação que vai além das disciplinas, transgredindo o conceito do encadeamento, permitindo-se diversas possibilidades de se relacionar o conhecimento.

A rede como metáfora na construção do conhecimento é uma ideia fundamental na sociedade do século XXI, na qual as fontes de informação são inesgotáveis.